关注,走近好学生的世界,获取考试、人生好成绩!

 

殷红博:让中国原创关键期教育领先世界

2019-5-4 来源:互联网 阅读次数:
  美高梅app官网:   【环球时报 环球网 记者陶震 报道】殷红博:让中国原创关键期教育领先世界      一、36年创新学术研究、22年系统教学实践只为中国原创关键期学前教     近期中共中央国务院教育部多次发文,指导中国幼儿教育发展方向,表现出了对幼儿教育前所...

  【环球时报 环球网 记者陶震 报道】殷红博:让中国原创关键期教育领先世界   

  一、36年创新学术研究、22年系统教学实践只为中国原创关键期学前教  

  近期中共中央国务院教育部多次发文,指导中国幼儿教育发展方向,表现出了对幼儿教育前所未有的重视。笔者特别专访了国际著名幼儿心理与幼儿教育专家、国际著名人才学与未来学专家、国际儿童关键期教育创始人殷红博教授。殷红博教授从事幼儿心理学、幼儿教育学、人类大脑发展关键期研究已经36年,创办北京博凯智能全纳幼儿园开展幼儿教育实践22年,殷红博教授在国际上开创性地同时开展“各年龄梯度智能发展跟踪开发研究”“多国多民族多文化背景大跨度比较教育学研究”和“多种智能水平儿童全纳式全素质心理发展研究”他的学术历程在国际幼儿心理学、幼儿教育学领域也是罕见的。尤其他国际首创的“殷红博发展关键期多维度发展理论”和他原创的拥有自主知识产权的“CYBK华夏儿童关键期教育体系”已经为国际学术界广泛肯定,进入世界先进水平,改变了中国传统幼儿教育理念和幼儿教育课程体系及幼儿教育原则策略,填补了亚洲人才培养早期开发理论和学前教育领域的空白。殷教授因此成为国际关键期教育领域重量级专家。

  二、国际人类发展关键期多维度理论创始人

  7岁前儿童大脑发展关键期的研究和关键期教育是目前国际脑科学、儿童心理学和儿童教育学领域最关注、最前沿的科研课题之一。

  每个人的大脑发育只有一次,7岁之前是人的大脑发育最快的时期,也是决定人的大脑最终发达程度的唯一时期。殷红博教授从1983年开始开展人类大脑发展关键期学术研究和儿童关键期教育体系研究,36年来殷红博教授研究了0—18岁年龄段160余种关键期,这些关键期包括智能素质、心理素质、体能素质、艺术素质、人格素质、语言能力、数学能力、综合学习能力等。创立“殷红博发展关键期多维度发展理论”,在国际上首次提出人类大脑发展关键期的三大发展趋势。在国际上首次发现了人类大脑发展关键期的五大规律:殷红博第一规律——相似规律;殷红博第二规律——时间规律;殷红博第三规律——持续规律;殷红博第四规律——水平规律;殷红博第五规律——优势规律。撰写国际上第一部从人才学、未来学角度研究关键期对教育价值的学术专著《人才教育关键期》。殷教授从人类发展关键期角度诠释了幼儿教育的核心价值和对人才成长的首要作用。

  殷红博教授经过36年39000余人次长期跟踪科学研究与教学实践证明:人类50%的发展关键期在3岁之前,70%的发展关键期在7岁之前。例如:人类最核心的注意力、记忆能力思维能力、创造能力、悟性、自信心、勇气、诚信、善良、上进心等都是在3岁前开始萌芽,7岁左右开始成熟起来。

  三、国际儿童发展关键期教育体系创始人

  殷红博教授1983年开始在研究人类大脑发展关键期规律和特征的基础上创立了“殷红博发展关键期多维度发展理论”,殷红博教授把这些研究成果总结出:观察流、记忆群、思维拓界、灵感整合、优势心理、全脑认知、手脑策略、数学集序、语言创维、体能展势、艺术领悟、品德建模等一系列的儿童全素质开发创新理论,并以此作为核心学术思想。殷红博教授在广泛研究人才学、未来学、成功学、管理学、儿童心理学、幼儿教育学、家庭教育学、运动学、医学、艺术等学科的基础上,结合中华民族成才优势和文化精髓,创立了拥有完全原创自主知识产权的“CYBK华夏儿童关键期教育体系”。该体系主要包括殷红博儿童关键期教育十大核心理念、殷红博儿童关键期教育十大核心课程领域、殷红博儿童关键期教育十大核心原则和方法等核心领域。

  四、儿童健康心理来自健康身体理论创始人

  殷红博教授30多年的研究表明:3—6岁孩子的心理健康水平将影响孩子的一生。如果3—6岁孩子出现心理问题很难及时发现,常常不被成人重视,到了孩子的青少年时期或成人时期这些3—6岁出现的心理问题将不同程度地暴露出来。出现了心理问题再治疗不如提前预防。殷红博教授创造性的研究发现,孩子健康的心理与健康的身体相关系数为0.75,也就是说,孩子健康的身体是孩子健康心理的发展基础和最主要的保证。他原创的关键期健康心理来自健康的身体学术思想已被学术界广泛认同和重视。

  五、关键期运动潜能开发是全面潜能开发的基础理论创始人

  殷红博教授在30余年对0—7岁儿童发展关键期的学术研究和教育实践中发现:在7岁前的发展关键期是开发孩子与生俱来的遗传潜能最重要时期,也是唯一的时期。但是开发孩子的综合潜能必须遵循孩子各种潜能发展的关键期规律和特征,殷教授研究发现:开发孩子身体潜能,尤其是3岁前开发孩子的身体潜能是开发孩子综合潜能的第一步。孩子的身体潜能对孩子记忆潜能、学习潜能、创造潜能、悟性潜能、自我意识与自我管理潜能的开发有着最直接的影响和价值。殷红博教授提出:在7岁前的早期教育中,要把孩子的体能培养作为第一教育目标。在运动中开发孩子的身体潜能,从而促进孩子全面潜能的高效开发。殷红博教授研究了32种适合于2—6岁幼儿的运动项目,他的研究表明:足球是让幼儿身体素质、心理素质、体能素质全面发展的第一运动。他出版了幼儿足球学术专著《足球 幼儿第一运动》。研发出中国幼儿足球教材《幼儿关键期足球课程》。

  六、关键期能人所不能优势生存理论创始人

  对7岁前孩子发展关键期能人所不能素质的研究是殷红博教授关键期研究的一个核心内容。殷红博教授首创“殷红博关键期能人所不能优势生存理论”。每个人的能人所不能的素质是事业成功的核心要素之一,已成为优质生存第一要素。在自然界中所有的生物生存法则都同此理。企鹅、北极熊为什么能在冰天雪地的苦寒之地生存?正是因为它们具备了“能人所不能”的生存素质,使它们成为了独特环境的优势生存者。

  人类能人所不能的潜质的发展关键期70%在7岁之前。殷教授的研究发现:人类主要有24种能人所不能的潜质。如果在每种潜质的发展关键期得到科学、系统、及时地开发,这种潜质就会变成决定一个人学习和事业成功的优势素质。

  殷教授研究表明:能人所不能的潜质并不是天才儿童的专利,每个人都具备一种甚至6种以上的能人所不能的潜质,即使是轻度弱智的儿童也一样。在北京博凯智能全纳幼儿园中,经过2—4年的教育,几乎所有的毕业生都表现出了一种以上的能人所不能的优势素质。

  七、研发幼儿园全年段全媒体人机互动电子化教材

  教材是教育的灵魂,是达到教育目标的第一要素。殷红博教授研发的所有教材和课程都是他亲自设计、亲自验证、亲自总结,最后亲自定稿。为了保证这些教材的科学性、完整性、准确性、可靠性和高效性,殷教授亲自实施教学系列活动,定期给2—6岁的幼儿上各种课程,这样才能保证获得第一手真实数据,并验证研究成果的信度和效度。作为儿童心理与儿童教育专家,长期亲自给幼儿授课,这在世界上也是罕见的。

  笔者了解到:殷教授科研团队历时14年花费1200余万元研发拥有完全原创自主知识产权的“幼儿园关键期全年段全系统课程”。为了达到推广普及适应不同层次幼儿园的教育目标,殷红博教授及其科研团队利用3DFlash技术研发人机互动电子化教材。历时9年3个月,花费1600余万元制作成幼儿园全年段全媒体人机互动电子化教材《儿童关键期全素质课程》(2014年由北京师范大学出版社出版)。该课程主要有以下4大优势:

  第一优势,节省教师70%的备课时间

  第二优势,让新手教师达到优秀教师的教学效果

  第三优势,高效激发孩子的学习兴趣、思维能力和创新能力

  第四优势,真正实现个性化因材施教

  30余年的科研与教学实践全部是自筹资金完成,殷教授所付出的艰辛与毅力以及教育情怀可以想象。

  八、现代幼儿园优质教育效能提升体系创始人

  1997年殷红博和几位有民族责任感和教育情怀的合作者,创办北京博凯智能全纳幼儿园,其办园宗旨作为殷红博儿童关键期教育体系的实验推广基地,全面验证关键期研究成果的信度和效度,同时创立国际精英幼儿教育体系,创办22年来,博凯智能全纳幼儿园不搞加盟、不搞连锁,一心一意、兢兢业业办精品教育、中华文化精髓传承教育并让中华文明和关键期教育思想走向世界。2019年底殷红博创办的第一家美国幼儿园即将诞生。

  博凯毕业生多才多艺、独立自信、富有挑战和冒险精神,学习能力、自我发展能力和多文化沟通能力远远超出同龄人,更是具备以下三大核心特质:1、优秀已经成为他们的习惯。2、责任与创新已经成为他们的生存模式。3、阅读与运动已经成为他们的每日必须。

  博凯幼儿园前6届毕业生参加高考,考进世界前30名大学,如哈佛大学、牛津大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学等,入学比率为二十五分之一,是中国平均水平的数千倍,这在世界上都是一个教育奇迹。

  作为国际教育效能与学校改进协会理事,殷教授把22年创办博凯幼儿园的学术成果总结出一整套现代幼儿园优质效能提升体系《殷红博精品幼儿园的创办与提升体系》。创办6年以上有一定办学质量的幼儿园,经过殷教授这套《殷红博精品幼儿园的创办与提升体系》打造半年到一年,幼儿园的管理水平、师资水平和综合教育质量将成倍地提升。

  九、创立“因时施教”教育理论,完善“因材施教”创新人物

  “因材施教”教育理论是中华民族至圣先师2500年前创立的教育理念,至今仍然是全世界公认且通用的教育理念。殷红博教授在数十年对人类大脑发展关键期的研究和教育实践的基础上,提出要达到事半功倍高效完美的教育效果最重要的是抓住各种能力发展的关键期规律和特点。在关键期因时施教才能真正体现因材施教,所以殷教授把因时施教作为因材施教的第一要素。创立“殷红博因时施教关键期教育理论”,并完善“因材施教”教育理论。为中华民族的教育传承做出了新的贡献。

  十、揭开“3岁看大,7岁看老”的奥秘

  “3岁看大,7岁看老”是几千年前中华民族对人才早期培养理念的伟大认知。至今还是影响世界早期人才培养的观念之一。但是至今世界上没有一个人科学、系统阐述和证明这一理念,殷教授历时30余年经过科学系统的研究和实践,用10个证据证明了这一理念的科学性。其中最核心的一个证据就是殷教授在发展关键期领域的重要研究成果——人类50%最重要的发展关键期在3岁之前,70%最重要的发展关键期在7岁之前。3岁预示着一个人的发展趋势,7岁几乎决定了一个人的最终发展水平。

文章出自:www.suntan-bed.com,尊重版权是美德,转载请保留原地址,感谢合作!

下一篇:没有了!